Bibliografía

Rodríguez, J. (2009) La atención y tratamiento de las necesidades educativas especiales en los elementos de acceso al currículo y en los elementos básicos del mismo (objetivos, contenidos,  criterios de evaluación y metodología) en Educación Física, Recuperado el 14 de julio del 2012 de: http://www.efdeportes.com/efd133/necesidades-educativas-especiales-en-educacion-fisica.htm

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CEDETI UC (2012) Sueña letras,  Recuperado el 14 de julio del 2012 de: http://www.cedeti.cl/software-educativo/suenaletras/

Cuadernalia (2012) Conciencia Fonológica (sonidos vocálicos y consonánticos), Recuperado el 14 de julio del 2012 de:

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La web de Antonia Ortega (2012) La web de Antonia Ortega, Recuperado el 14 de Julio del 2012 de: http://www.webantoniaortega.com/

Sc@ut (2012) Sistemas de Comunicación Aumentativa y Adaptativa, Recuperado el 13 de Julio del 2012 de: http://asistic.ugr.es/scaut/index.php?option=com_content&view=article&id=23&Itemid=7

Dolphin Product Guide (2012) Lector de Pantalla, Recuperado el 13 de Julio del 2012 de: http://www.synapseadaptive.com/dolphin/hal_spanish_win.htm

Freedom Scientific (2012) MAGic 11 Downloads, Recuperado el 13 de Julio del 2012 de:

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Imagen

http://blog.desdelinux.net/scut-herramienta-para-ninos-con-sindrome-de-down/

http://www.disenoparatodos.com/

http://isopixel.net/archivo/2007/02/curso-teorico-practico-diseno-universal-disenando-para-todos/

Adaptabilidad y Accesibilidad

Cuadro Necesidades Educativas Especificas

Concepto	Definición
Necesidades Educativas Especificas	Los conceptos básicos que fundamentan las necesidades educativas especificas, de tal manera que son capaces de ubicar el marco teórico en el que se inscriben y están en posibilidades de asumir, promover y celebrar la diversidad como una condición humana que enriquece a los individuos y a los pueblos.
Necesidades Intelectuales	La discapacidad intelectual atraviesa toda la vida de la persona y en el que confluyen y se articulan elementos biológicos, psicológicos y sociales no es un estado fijo, permanente causado por algo, sino que un proceso evolutivo e interactivo que va a reflejar los resultados de la interacción de una persona con un funcionamiento intelectual limitado, con sus ambientes.
Necesidades de Acceso	Las adaptaciones de acceso al currículo hacen referencia a las provisiones de recursos técnicos y a la adaptación de aulas y centros a las condiciones de todos los alumnos.  Crear las condiciones físicas (sonoridad, iluminación, accesibilidad) en los espacios y el mobiliario para permitir su utilización por los alumnos con necesidades educativas especiales de la forma más autónoma posible.
Necesidades Emocionales	Estas dificultades emocionales son problemas conductuales que provocan en los demás una imagen más limitante y estereotipada de la discapacidad. Por otro lado, pueden afectar negativamente el autoconcepto, autoestima y sentimiento de eficacia del niño con dificultades, provocando en él una actitud de evitación y aislamiento que le mantiene en el círculo cerrado de la exclusión social en el aula. Sus habilidades para relacionarse con los demás quedarán limitadas y perderán su potencial reforzador, característico y definitorio de las mismas.

Recursos para apoyar

Capacidades Seleccionadas

La capacidad es entendida como una habilidad de individuos, organizaciones y sociedades para desempeñar funciones, resolver problemas, plantearse y lograr sus propios objetivos.

Niños talentosos

1.  Tienen una enorme curiosidad: Podemos motivar esta curiosidad,  profundizando en aspectos que para sus compañeros resultan intrascendentes motivando su deseo de aprender.

 Software para desarrollar su curiosidad:

http://www.educatina.com/video/filosofia/aproximacion-al-conocimiento-cientifico?gclid=CKeC4uGPm7ECFQWxnQodWHh93Q

2.  Estos niños tienen problemas para socializar para motivarlo y que no se aburra le proponemos que ingrese una pagina web donde comparta con estudiantes que tienen sus mismas características.

Software para socializar y motivarlo es:

 http://www.elmundodelsuperdotado.com/index.html

Niños sordos:

1.  Para apoyar a los niños sordos  en su proceso de aprendizaje, existe en Chile el software Sueña Letras, que apoya a los pequeños con discapacidad auditiva a través de diversas herramientas.  Esta creado especialmente para apoyar el aprendizaje de lectura y otras materias a niños de entre 4 y 10 años, que padecen sordera parcial o total.  Por medio de este software conoceremos el lenguaje de señas para apoyar a nuestros alumnos sordos, aprendiendo junto a ellos.

Software para aprender del lenguaje de señas con alumnos: http://www.cedeti.cl/software-educativo/suenaletras/

2.  Para ayudar al alumno a reforzar la conciencia fonológica de sonidos vocálicos y consonánticos.  Podemos utilizar esta pagina tiene 16 actividades que nos permitirán reforzar la fonética en los estudiantes, la pronunciación, la vocalización, la utilización de las consonantes y demás conceptos y contenidos que nuestro sistema educativo.

Esta página se encuentra en:

http://www.cuadernalia.net/conciencia-fonologica-sonidos

Niños Síndrome de Down:

1.  Para ayudar a estos alumnos realizaremos estudiaremos con el los diferentes programas realizados por Antonia Ortega, son programas muy sencillos de utilizar, las actividades que se proponen se resuelven arrastrando imágenes con el ratón o haciendo clic donde las instrucciones sonoras te solicitan.

Software para aprender Las operaciones básicas, los números, juegos de memoria, sobre los animales, las plantas, aprender a describir, muchos más para ayudar a superar los temas que son confusos para la dirección es: http://www.webantoniaortega.com/

2.  Otro programa que podemos usar con estos niños es el que creo la Universidad de Granada (UGR) un sistema de comunicación para ayudar a niños con síndrome de Down que tienen dificultades comunicativas o alguna discapacidad intelectual a comunicarse e integrarse con su entorno. El software, denominado Sc@ut, se basa en el uso de pictogramas sencillos que se corresponden con gestos y palabras, y que pueden utilizar los niños con síndrome de Down para comunicarse y evitar la ansiedad y la frustración que se siente cuando la comunicación no es fluida

La dirección donde lo puedes descargar se llama:

http://asistic.ugr.es/scaut/index.php?option=com_content&view=article&id=23&Itemid=7

Niños Ciegos

1.   Lector de pantalla Permite a los usuarios con discapacidad visual escuchar todo lo que ocurre o está en su ordenador. Demo funcional por 40 minutos de su última versión en español para Windows 95/98 y Windows NT/2000.

Lo puede obtener de la siguiente dirección:

 http://www.synapseadaptive.com/dolphin/hal_spanish_win.htm

2.   Para alumnos con problemas de visión parcial podemos usar el programa Magic el cual combina la capacidad de ampliar los caracteres y la lectura de pantallas. Entrega la posibilidad de elegir lo que el usuario desea que sea leído cuando esté navegando por distintas aplicaciones. Su última versión la 8.0 es compatible con Windows 95/98/Me.

Lo puede obtener de la siguiente dirección:

http://www.freedomscientific.com/downloads/magic/magic-downloads.asp

Imagen

http://blog.desdelinux.net/scut-herramienta-para-ninos-con-sindrome-de-down/

Diseño Universal

¿Qué es el diseño Universal?

Es el diseño de productos y ambientes para ser utilizados por todas las personas, en la mayor medida posible sin necesidad de ser adoptados o crear un diseño especializado.

Características


Igualdad de uso: el diseño debe ser fácil de usar y adecuado para todas las personas independientemente de sus capacidades y habilidades.

Flexibilidad el diseño: se acomoda a una amplia gama de preferencias y capacidades individuales

Uso simple y funcional: se elimina la complejidad innecesaria

Información comprensible: traslada al usuario la información necesaria de manera eficaz, sin importar las condiciones ambientales o las capacidades sensoriales del usuario

Tolerancia al error: dispone los elementos de forma tal que se reduzcan las posibilidades de riesgos y errores.

Bajo esfuerzo físico: es el que minimiza las acciones repetitivas

Espacio y tamaño: para el acercamiento de uso otorga una línea clara de visión hacia los elementos

Introducción

Introducción

Actualmente estamos en un proceso en el que las adaptaciones curriculares donde no es fácil. Y no es por falta de voluntad sino a veces es tan sólo desconocimiento de recursos que nos permitan presentar las informaciones, los contenidos, las evaluaciones, de otra manera, de tal forma que sean accesibles y comprensibles, para satisfacer una educación inclusiva de calidad con equidad: es difícil de hacer.

La diversidad es debida a un conjunto factores, tanto socioculturales como individuales (diversas capacidades para aprender, ritmos de aprendizaje, intereses, motivaciones, factores socio-económicos e incluso la propia escuela).

Diseñar para todos y desde el principio es uno de los principales retos que estamos afrontando en educación.

Imagen tomada de: http://www.disenoparatodos.com/

Portada

UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

TELECOMUNICACIONES EDUCATIVAS II

CÓDIGO: 2031

TAREA #2

TEMA:

·      DISEÑO UNIVERSAL Y TECNOLOGÍAS.

·      ATENCIÓN A POBLACIONES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS

·      DESARROLLO DE CAPACIDADES CON APOYO DE LAS TECNOLOGÍAS

ESTUDIANTE

HELLEN VEGA BASTOS

CARNET

2-560-098

PROFESORA

JENNORY BENAVIDES ELIZONDO

CENTRO UNIVERSITARIO

ALAJUELA

-II CUATRIMESTRE DEL 2012-